Le développement psychosexuel de l’enfant et l’excision 

Notre quatrième atelier a eu lieu le 10 juin et a portait sur la thématique du développement psychosexuel de l’enfant et l’excision

Lors de cet atelier, Annick Faniel, sociologue et directrice du CERE ( Centre d’Expertise et de Ressources l’Enfance), nous explique que la sexualité est une part naturelle du développement humain pendant toutes les étapes de la vie. Elle intervient dans la construction de l’identité, de la personnalité de l’individu. La sexualité est donc un aspect central de l’être humain, avec différentes composantes.

Pour ce faire, Annick a parcouru les étapes du développement psychosexuel de l’enfant, en citant les éléments essentiels à savoir à ce sujet (exploration, découverte, curiosité et volonté de comprendre), tout en faisant le lien avec l’excision. Annick a également expliqué la manière dont un.e adulte peut accompagner son enfant à tout âge de son développement psychosexuel.

Par la suite, Ensuite, Samia, Responsable d’antenne du GAMS Belgique à Liège nous apporte son savoir et son expérience dans les communautés d’Afrique Sub-saharienne à ce sujet. En effet, Samia nous a expliqué la manière dont les diasporas africaines abordent le développement psychosexuel petites filles intactes, leurs craintes leurs difficultés face à ce développement. Et surtout, comment les femmes et les mères des diasporas africaines vivant en Belgique abordent aujourd’hui la question du développement psychosexuel avec leurs filles.

Un atelier riche en partage à retrouver ici :

Violences sexuelles – comment faire face à un dévoilement dans le cadre d’animations scolaires

Notre cinquième atelier a eu lieu ce 23 novembre et a portait sur la thématique des Violences sexuelles – et plus précisément comment faire face à un dévoilement dans le cadre d’animations scolaires

Lors de cet atelier, il était question de soumettre des cas pratiques (vignettes) aux participant.e.s pour les préparez um maximum possible à faire face à des cas pratiques et situations réelles et à travailler dessus en groupe afin de pouvoir répondre à un certain nombre de questions identifier. Au total, quatre vignettes ont été proposées à savoir :

Vignette 1
Lors d’un cours de sciences naturelles en deuxième année primaire, une petite fille de 7 ans interrompt le cours et dit à son institutrice qu’elle avait subi une opération au niveau de ses parties intimes, pendant laquelle elle n’avait pas été endormie et qu’elle avait eu très mal. Quand elle le racontait, on voyait dans son langage corporel qu’elle était triste et très affectée par cette situation. L’enseignante se dit fort préoccupée par cette situation. 

Vignette 2
Lors d’une animation EVRAS sur le thème de la puberté auprès d’une classe de 2ème secondaire, nous abordons à un moment donné l’anatomie féminine et plus particulièrement, les parties génitales.   À la suite d’une question d’une jeune fille de 14 ans sur la différence entre lèvres internes et externes nous réalisons un petit dessin au tableau.  Une élève de la classe s’exclame très spontanément « Mais non, ce n’est pas comme ça » !  Lorsque je lui demande ce qu’elle veut dire par là (avec dans la tête, l’idée qu’elle parle probablement de l’apparence des lèvres internes qui peut être très variable), elle répond avec aplomb « qu’il n’a y rien à cet endroit-là » ! (en montrant les lèvres internes).  Une autre jeune que nous supposons de la même origine la regarde alors et dit « Beh, c’est parce que tu es excisée alors » !  Un silence s’installe alors dans la classe… 

Vignette 3
Amalya est institutrice. Cette année, elle a une classe de 4ème primaire. Pour le cours d’éveil, elle aborde le sujet de l’hygiène corporelle. Ce matin, elle a prévu une activité au cours de laquelle elle invite les enfants (en moyenne 9-10 ans) à élaborer une routine de soin à mettre en place avant de dormir. Les enfants pensent au brossage des dents. Certains parlent de douche. D’autres de débarbouillage au gant de toilette. D’autres rituels sont évoqués comme l’histoire du soir. Soudain, Emelyne propose d’ajouter dans la routine les caresses que les enfants font à leur papa juste avant de dormir.

Vignette 4
Saphia est surveillante dans une école de la place lors des récréations. En faisant sa ronde dans la cour, elle découvre Louis, 4 ans, qui mime un acte sexuel sur Jeannie sa camarade du même âge, en partie dénudée dans un coin de la cour. Pendant que les autres enfants continuer à jouer autour. Saphia semble choquée à la vue d’une telle scène. Amalya se rend immédiatement compte qu’il s’agit de caresses sexuelles.
Emelyne ne semble pas réaliser qu’il s’agit de violence. Elle semble, au contraire, présenter les choses comme allant de soi. Certains enfants comprennent aussi la portée des propos d’Emelyne et semblent choqués.

Les réflexions en groupes avaient pour objectif de répondre aux questions de la grille de réflexion suivante :

À l’issue des discussions, les partcicpant.e.s ont échanger sur leurs propositions en groupe avec quelques recommandations et bonnes pratiques des intervenantes ( Miriam Ben Jattou, juriste, féministe, fondatrice de l’asbl Femmes de Droit – Droit des femmes, spécialisée dans les violences sexuelles et/ou intrafamiliales, Keyla Lumeka, juriste au GAMS Belgique et Céline Liurno, psychologue au Centre de Planning familial Solidaris de Liège) sur les plans psycho-social, juridique,…

Un atelier riche en partage de pratiques à retrouver ici :